之前見在線教育領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)者，談起的時候，大家難免說到創(chuàng)業(yè)公司面向?qū)W生、老師、家長任何一方做好服務(wù)已經(jīng)很難，更別說一開始就打造平臺同時為三方服務(wù)，那將是難度系數(shù)倍增的事情。但是龔海燕有自己的想法，如今梯子網(wǎng)已經(jīng)上線一月有余，今年她的計劃是投入 1.5 億，重心放在建立老師端的資源，和各地名師簽約，讓他們成為梯子上的“源頭活水”。

那么她通過老師來調(diào)動整個平臺的具體思路是什么？如何讓互聯(lián)網(wǎng)時代相對守舊的老師們能接受一個新工具？在最近和龔海燕的一次聊天中，她談及了大致的想法，整理如下：

我們現(xiàn)在的思路是，讓一線的老師，比如省重點中學(xué)的老師都來梯子上面出題，然后讓學(xué)生們免費去做。

我們在公司招聘了數(shù)十人全職的教研團隊，去管理全國的老師。因為一旦把老師招到公司里做教研，他們就離開了學(xué)生、離開了用戶，所以還是由全職的教研團隊去管理兼職的老師，讓老師提供套卷子，我們團隊盯他們的進度。我們做的就相當(dāng)于是審核和編輯題目的工作。

教研是特別重要的一塊，互聯(lián)網(wǎng)教育產(chǎn)品哪怕你的 UI、UE 做得特別精致，教研過不了關(guān)也不行。所以下一步我們還是要讓更多地老師來參與，讓他們變成源頭活水。中小學(xué)教育這塊有很多東西要即時更新，老師們會很在意有沒有新題、好題。很多地方的老師就特別在意那幾所名校的題目，他們就說哪怕你們花錢去買我也要那些題，比如北京四中剛剛考完的題目，他們就希望自己的班級全部去考那個題。

所以讓老師們都愿意上傳、共享內(nèi)容，最后才能到達普惠。只要平臺上有人做這件事，我們的內(nèi)容就會變成高質(zhì)量的，因為那些有十個人瀏覽，但是只有零個人評價的內(nèi)容會被自動淘汰掉。包括下一步我們還是想做教師的成長版塊，讓老師來曬課、交流，他們還會有自己的題庫、課件庫，未來可以加入自己的試題，我們就是希望老師能夠用起來。

我自己覺得中國教育體系最大的問題就是教育資源分布的不均衡，這種不均衡是沒辦法用傳統(tǒng)的方法去解決的，但是互聯(lián)網(wǎng)有辦法做到。現(xiàn)在我們第一步是從試題、題目的角度入手，把學(xué)生課本的知識圖譜畫出來，讓各種老師出題。然后互聯(lián)網(wǎng)可以利用大數(shù)據(jù)實現(xiàn)真正的個性化，傳統(tǒng)教育里老師都是填鴨式的統(tǒng)一教學(xué)，他不可能跟好的學(xué)生和差的學(xué)生教不一樣的內(nèi)容，精力有限決定了他只會照顧中間水平的學(xué)生。但是現(xiàn)在大數(shù)據(jù)可以用于每個學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，實現(xiàn)個性化。將來互聯(lián)網(wǎng)教育還可以幫助大家終身學(xué)習(xí)。

談到第二次創(chuàng)業(yè)和第一次的區(qū)別時，龔海燕說：我是從一到十連一還沒有想清楚就沖出去的人，我現(xiàn)在狀態(tài)很好，這一次我們基礎(chǔ)好一點，感覺要比第一次創(chuàng)業(yè)快一些（指世紀佳緣）。但我覺得現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)要太快也很難，小米到現(xiàn)在也三年半了，對我們來說怎么也得再做三年到四五年的樣子才叫小成，小成是指從公司創(chuàng)建到 IPO，但真正鞏固市場地位可能還需要十年的時間。

后話：龔海燕說，梯子網(wǎng)上線到現(xiàn)在一個多月，總共有 7 萬多用戶，其中學(xué)生用戶最多，有 5 萬多人。她還是想做一個 2C 的產(chǎn)品，面向老師、學(xué)生、家長這些用戶做服務(wù)。早期讓老師進入平臺的成本比較高，據(jù)梯子網(wǎng)團隊成員稱每道題的成本將近十幾元。現(xiàn)在梯子仍屬于完善產(chǎn)品的階段，先把線上做好，至于未來和線下機構(gòu)的關(guān)系，應(yīng)該是合作的方式，比如來梯子的學(xué)生如果有進一步深入學(xué)習(xí)的需求，就可以和線下的機構(gòu)合作。